APANDA

Jueves, 16 Agosto 2012 16:50

Centro Príncipe de Asturias

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Lunes, 13 Agosto 2012 19:47

Programa de Estimulación

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La pérdida de la capacidad auditiva afecta a individuos de todas las edades y puede ocurrir en cualquier momento de la infancia y la edad adulta. Es por eso que nuestros programas de estimulación abarcan desde la Atención Temprana de niños con déficits auditivos hasta las edades más avanzadas.A.Joaquín

Es esencial comenzar la estimulación del lenguaje oral y de la comunicación desde el mismo momento del diagnostico de la sordera.

La estimulación del lenguaje oral y de la audición deben situarse dentro de una perspectiva global de comunicación y de interacción, sin reducir toda la intervención a los aspectos auditivos.

El programa de estimulación abarca, entre otras áreas:

ÁREA LINGÜÍSTICA:

  • Estimulación y/o refuerzo de su balbuceo a través de juegos vocálicos ymovimientos corporales.
  • Desarrollar la necesidad de comunicarse, favorecer situaciones donde se creen hábitos de expresión y estimule en el niño la necesidad de comunicar, por ejemplo, pedir algo.
  • Estimulación lingüística de las emisiones vocálicas. Por ejemplo, utilizando primeramente onomatopeyas de objetos, animales, etc. De esta manera trabajamos la fonología y fonética de forma lúdica. Posteriormente, se trabajarían sus primeros cuentos y dramatizaciones por medio de dichas onomatopeyas.
  • Aprovechar sus emisiones espontáneas para estimularlas, interpretarlas al lenguaje correcto y por supuesto agregarles información.
  • Utilización de primeras palabras, comúnmente serán las más utilizadas o las que son necesarias para el niño a su edad: mamá, papá, pan, agua. Esa palabras vendrán determinadas por la funcionalidad y por los intereses del niño, las introduciremos a través de situaciones lúdicas y en contexto, potenciando las actividades con el juego simbólico.


ÁREA AUDITIVA:

Partiendo de la premisa de que la mayoría de los niños sordos tienen restos auditivos y que las prótesis auditivas son cada vez más potentes, nuestro objetivo inicial será potenciar y usar dichos restos buscando ambientes y situaciones ricas y estimulantes con el fin de que el niño pueda desarrollar las habilidades auditivas y del lenguaje.

  1. Descubrimiento del mundo del sonido: Los objetos y personas que nos rodean pueden producir sonidos. El objeto es desarrollar en el niño la capacidad para responder a la presencia o ausencia de sonido.
  2. Discriminación: Los sonidos no son iguales .El objetivo es percibir semejanzas y diferencias entre dos o mas sonidos.
  3. Identificación de sonidos: El objetivo es identificar cual es cada uno de los sonidos que presentamos.
  4. Comprensión: Se trata de la capacidad para comprender el significado del lenguaje, responder a preguntas o participar activamente en una conversación.

 

 

Lunes, 13 Agosto 2012 19:25

Orientaciones a Padres

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nino mama2p1El lenguaje es una destreza que se aprende de manera natural a través de intercambios con el entorno. Este, sigue un curso evolutivo que aunque similar, no es igual en todos los niños.

Es en las edades más tempranas del desarrollo del niño con deficiencias auditivas, donde se sientan las bases de los aspectos lingüísticos, auditivos y demás habilidades y aptitudes, que permitirán la adquisición de un lenguaje y una comunicación funcional.

Por ello en estos momentos es prioritario el papel de vosotros, los padres.

A continuación os presentamos una serie de orientaciones para la estimulación del lenguaje oral de vuestros hijos…

  • Háblale despacio y claro, y tan a menudo como sea posible, puedes aprovechar los momentos en que lo estás cambiando, le das la comida o lo meces para dormirlo.
  • Juega con tu hijo, háblale y cántale. Demuestra diferentes expresiones, haz caras chistosas delante de él. Juega a imitar sonidos de animales, del entorno,...
  • Procura situarte a su nivel para jugar y hablarle. Deja que te guíe en sus intereses. Elige el juego que él quiera, el objeto que mire y las cosas que le llaman la atención. Si el niño no quiere seguir jugando, déjalo; los bebés también necesitan descansar.
  • Llama su atención hacia los sonidos de la calle (un pito, una sirena,…)
  • Usa los diferentes sentidos para comunicarte con el bebé (juegos que impliquen contacto físico, cosquillas, caricias, mover la cara, los brazos, señalar partes del cuerpo…)
  • Establecer rituales a la hora de cambiarle, del baño, la comida. Estas rutinas, tan repetitivas, permiten que el niño pueda anticipar lo que va a pasar y pueden facilitar la comunicación ayudando a superar gradualmente la falta de comprensión
Miércoles, 08 Agosto 2012 19:03

Guía del Deficiente Auditivo

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La noticia de la sordera o hipoacusia en un hijo/a suele ser  un descubrimiento abrumador para cualquier padre, es posible que sea difícil  aceptar toda esa información y aún más difícil tomar decisiones respecto a qué hacer en ese momento tan emotivo. Pero depende de que las actuaciones sean lo más tempranas posibles para que no se vean afectados  otros factores de la maduración del niño, tales como el desarrollo comunicativo, cognitivo, afectivo y social.
 
Con esta breve guía pretendemos aclarar preguntas y ofrecer información y ayuda  a las familias de niños con pérdidas auditivas. 

familia
¿Qué es la deficiencia auditiva?
 

niño auricularesEn la actualidad se entiende por discapacidad auditiva lo que tradicionalmente se ha considerado como sordera, término usado generalmente para describir todos los tipos y grados de pérdida auditiva y frecuentemente utilizado como sinónimo de deficiencia auditiva e hipoacusia; de manera que el uso del término sordera puede hacer referencia tanto a una pérdida auditiva leve como profunda.
Las repercusiones que una pérdida auditiva puede tener en el desarrollo del individuo son muchas y variadas. Para algunas personas, las consecuencias pueden ser mínimas, para otras, tal vez tengan mayor incidencia sobre su desarrollo cognitivo y del lenguaje.
Para entender por qué y de qué manera afectan las pérdidas auditivas al desarrollo, es necesario considerar los factores que caracterizan los diferentes tipos y grados de sorderas, las características de cada niño o niña, así como las de su familia y las de su entorno social más cercano. 

 

Grados de Pérdida Auditiva

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• Sorderas leves (21-40 dB HL)
• Sorderas medias (41-70 dB HL)
• Sorderas severas (71-90 dB HL)
• Sorderas profundas (>90 dB HL)

 

 

 




Tipos de Pérdidas Auditivas

• Según el momento de la aparición pueden ser:

- Prelinguales: adquiridas en los primeros meses de vida antes de la adquisición del lenguaje.
- Perilinguales: se presentan antes de que el desarrollo del lenguaje haya sido completado.
- Postlinguales: son sorderas que se presentan con posterioridad cuando el lenguaje ya hay un lenguaje perfectamente estructurado.

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• Según la localización de la lesión pueden ser:

- Sorderas de transmisión o conductivas: se producen por enfermedad o lesión en el oído externo o medio (las vías de conducción a través  de las cuales el sonido llega al oído interno).
- Sorderas neurosensoriales o de percepción: la lesión se localiza en las células ciliadas o en las terminaciones nerviosas del oído interno.
- Sorderas mixtas: se produce por problemas tanto en el oído externo o medio como en el interno.
- Sordera central: se debe a una lesión del nervio auditivo o de la corteza cerebral auditiva.

 

Pruebas diagnósticas

Desde el año 2003, en España está implantado el Programa de Detección Precoz de la Sordera para poder identificar la presencia de problemas auditivos en recién nacidos sean o no de riesgo. Para ello se realiza una primera prueba en el momento del nacimiento, antes del alta materna, y se inicia, si existe sospecha una fase de seguimiento durante los tres primeros meses de vida, momento en el que se deben repetir y completar las pruebas de audición con objeto de disponer, a los seis meses de vida, de un diagnóstico fiable que permita iniciar el tratamiento audioprotésico y logopédico que cada caso requiera.
Tanto para alcanzar este objetivo como para hacer valoraciones posteriores, pueden utilizarse diferentes pruebas:

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Otoemisiones acústicas: miden la energía acústica generada por las células ciliadas externas del órgano de Corti tras la aplicación de una frecuencia tonal. Se utiliza para detectar hipoacusias en recién nacidos.

Potenciales evocados: Esta prueba mide la respuesta cerebral hacia el sonido. 

Timpanometría: evalúa la movilidad de la membrana  timpánica durante la variación de la presión de aire. Esta prueba es importante porque la presencia de líquido o moco en el oído medio u otras anormalidades pueden afectar las  respuestas auditivas.

Audiometría de refuerzo visual: Es una prueba para niños entre 6 meses y dos años y medio. El niño es entrenado a mirar hacia el sonido. Cuando lo hace, verá un juguete o una luz intermitente.

Audiometría lúdica: Está indicada para niños entre dos y cuatro años de edad. El niño es entrenado a hacer algo cuando oye un sonido, por ejemplo, colocar un taquito de madera dentro de una caja….

Profesionales que pueden ayudarte

otoscopio- Otorrino: se encargará del diagnóstico y la valoración de la pérdida auditiva e indicará el tratamiento médico, protésico o quirúrgico más conveniente para su  hijo/a.
- Audioprotesista: se encargará de elegir y adaptar los audífonos en caso de que  su hijo los necesite. logopedia 1
- Logopeda: se encargara de la  rehabilitación auditiva y facilitará el  desarrollo de la comunicación y el lenguaje oral.
- Trabajador social- Servicios sociales: os asesorará sobre prestaciones económicas y técnicas, así como para la obtención del Certificado  de Discapacidad.
- El Equipo de Orientación Auditiva y Psicopedagógica Específico de  Deficiencia Auditiva: informará y orientará sobre las opciones educativas más convenientes, colaborando en el proceso de escolarización y realizando el  seguimiento escolar.
- Asociaciones de padres: cuentan con profesionales específicamente preparados y familias de acogida que os proporcionarán información, orientación, recursos formativos, motivación y apoyo.

Prótesis auditivas

Las prótesis auditivas son instrumentos electrónicos encargados de amplificar los sonidos. Existen diferentes tipos de prótesis auditivas (retroauriculares, intracanales), implantes de conducción ósea e implantes cocleares, la elección de uno u otro vendrá determinada por las particularidades de cada caso y dictaminadas por el otorrino.

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- Audífonos: son aparatos diseñados para amplificar la señal acústica de forma que los sonidos sean audibles para el usuario. Están formados por varios componentes encargados de la recepción, procesamiento y emisión de la señal acústica al interior del oído.

 

 

baha


- Implante BAHA: funciona a través de la “conducción ósea”. Está indicado cuando oído externo o medio no funcionan normalmente. Con el implante Baha sonido es transferido desde el procesador de sonido hasta un pequeño implante de titanio, que está colocado en el hueso temporal detrás del oído.

 

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- Implante coclear: se trata de una prótesis quirúrgica implantada en la cóclea que transforma el sonido en señales eléctricas y las envía al cerebro a través del nervio auditivo.

 

 

Ayudas técnicas

Las ayudas técnicas son medios auxiliares que facilitan la accesibilidad a la información auditiva que se trasmite en nuestro  entorno, ya que las prótesis auditivas no siempre son suficientes sobre todo en ambientes ruidosos (entorno familiar, escolar, etc).  Entre ellas, citaremos dos: los equipos de frecuencia modulada (F.M) y el bucle magnético.

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-Frecuencia modulada: son aparatos que recogen la voz del emisor (hablante) y la envían directamente al emisor (usuario de prótesis auditivos) con la máxima calida y sin interferencias.

 

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- Bucle magnético: el sonido se trasmite directamente a la prótesis auditiva a través de un cable, y el usuario recibe el sonido nítido y sin interferencias. Este sistema puede ser de uso individual o de uso colectivo, en cuyo caso requiere instalación.

Miércoles, 08 Agosto 2012 18:38

Aprendo a comunicarme

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Durante los dos primeros años de vida los niños adquieren habilidades básicas  y esenciales de la comunicación, de manera gradual, como parte del proceso de desarrollo. 

El primer paso es una comunicación sin palabras (preverbal), unas señales que el niño utiliza para conseguir lo que quiere, como el llanto ante una situación para él desagradable. 

Comienza a combinar el uso de  miradas, gestos y  vocalizaciones dirigidas al  adulto (alarga la mano, señala  un objeto mientras lo mira y  vocaliza…). Su comprensión del mundo es cada día mayor y empieza a reconocer las expresiones de los demás (enfado, alegría,…). Estos serán los primeros pasos  en el camino de la comprensión. 

Poco a poco y de manera simultánea, aparecen las primeras palabras. De un modo espontáneo aparecen sonidos sencillos que poco a poco irá  diferenciando, y que sin darnos cuenta, los adultos reforzaremos al responder a  estas primeras vocalizaciones de nuestro hijo. Mucho antes de empezar a hablar, el niño ya entiende, pero es fundamental que en este período su audición sea correcta. 

En estos primeros dos años de vida comenzará a emitir, aunque de manera distorsionada muchas palabras nuevas, nombrará objetos familiares y personas conocidas y aparecerán sus primeras frases de una y posteriormente dos  palabras. Su comprensión irá también avanzando y ya entenderá órdenes sencillas y preguntas sencillas. 

En torno a los dos años de edad se produce una explosión de vocabulario, el niño comienza a preguntar sobre todo lo que sucede a su alrededor, y esto le facilitará información simplificada sobre su entorno, permitiéndole desarrollar así, una progresiva comprensión del mundo que le rodea y con ello de un lenguaje funcional.  

Es en este período cuando la labor de los padres y el entorno más próximo se hace de vital importancia. Debemos ocuparnos de estimular al máximo la audición de nuestro hijo, reforzándolo de manera natural pero constante. De este modo estaremos minimizando las repercusiones que sobre el niño tiene la deficiencia auditiva, facilitando así su acceso a la comunicación verbal, y con ello  a un mundo de posibilidades accesible para todos los niños con o sin discapacidad. 

 
Martes, 10 Julio 2012 23:04

HISTORIA Y ORGANIZACIÓN

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La Asociación de Padres de Niños con Discapacidad Auditiva (APANDA) nace el 27 de Noviembre de 1979 a instancias de un grupo de padres llevados por la fuerte necesidad de dar solución a la discapacidad auditiva de sus hijos.

Este grupo de padres, liderados por el Dr. Luis A. Cervantes Martínez, padre de un niño con sordera profunda, se organizaron, asociaron y responsabilizaron de llevar adelante el ambicioso proyecto de APANDA.

La Casa Real, en 1980, comunica que el Príncipe de Asturias acepta la Presidencia de Honor de la Asociación, y el Centro, futura sede de la Asociación, se empieza a construir llevando el título de "PRINCIPE DE ASTURIAS". En el 2001 tuvimos el honor de recibir la visita oficial de nuestro Presidente de Honor, Don Felipe de Borbón.

  • Nuestro objetivo es la defensa de los derechos y los intereses globales de las personas con discapacidad auditiva y de sus familias.
  • Nuestra meta más perseguida es mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad auditiva y sus familias, e integrarlas en una Sociedad más informada y preparada.

A lo largo de nuestra andadura hemos ido realizando actividades y  cubierto objetivos que han tenido una gran repercusión a escala nacional e internacional. Nuestra asociación:

  • Es pionera en el desarrollo y puesta en marcha de programas informáticos para el tratamiento logopédico
  • Tiene convenios de cooperación, de prestación de atención y servicios y de colaboración con numerosas entidades e instituciones.
  • Participa en todos los eventos y foros en los que se debaten aspectos relacionados con el mundo de la sordera.
  • Vela por los derechos de las personas con sordera y sus familias y les da apoyo.
  • Organiza campañas de divulgación y prevención de la deficiencia auditiva.
  • Orienta ante las necesidades e implicaciones que conlleva la sordera, tanto a las persona con déficit auditivo como a sus familias.
  • Desarrolla Servicios y crea Programas destinados a mejorar la vida del colectivo que atiende.
  • Divulga los avances científicos y técnicos existentes para el tratamiento de la deficiencia auditiva.
Martes, 10 Julio 2012 17:24

Organización

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APANDA son las siglas de la Asociación de Padres de Niños con Discapacidad Auditiva que nace en 1979 en Cartagena. Somos una asociación sin ánimo de lucro, cuya única finalidad es: la integración social de las personas con discapacidad auditiva.

  • Nuestro objetivo es mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad auditiva y sus familias, e integrarlas en una Sociedad más informada y preparada.
  • Nuestra meta más perseguida es poder realizar estos tratamientos de forma totalmente gratuita a todas aquellas personas que lo necesiten.
APANDA a lo largo de su andadura ha ido realizando actividades, ha cubierto objetivos y tiene a escala Nacional e Internacional un gran peso específico:
  • Es pionera en el desarrollo y puesta en marcha de Programas Informáticos para el tratamiento logopédico.
  • Tiene convenios de cooperación, de prestación de atención y servicios, de colaboración con numerosas Entidades e Instituciones.
  • Participa en todos los eventos y foros en los que se debaten aspectos relacionados con el mundo de la Sordera.
  • Vela por los derechos de las personas con sordera y sus familias y les da apoyo.
  • Organiza Campañas de divulgación y prevención de la Deficiencia Auditiva.
  • Orienta ante las necesidades e implicaciones que la sordera acarrea, tanto a la persona con déficit auditivo como a su familia.
  • Desarrolla Servicios y crea Programas destinados a mejorar la vida del colectivo que atiende.
  • Divulga los avances científicos y técnicos existentes para el tratamiento de la deficiencia auditiva.
Martes, 10 Julio 2012 15:39

Bienvenida de la Presidenta

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ApanditoEn nombre de APANDA, les damos la más sincera bienvenida a nuestra página web, en la que esperamos encontrarán toda la información que necesiten acerca de las actividades de la Asociación y por supuesto de la discapacidad auditiva.  

Somos una Asociación de Padres de Niños con Discapacidad Auditiva cuyo deseo principal es fomentar y reforzar la participación activa de las personas con sordera y sus familias en la Sociedad, en aras de conseguir las mismas oportunidades, y mejorar la calidad de vida de todas las personas con discapacidad auditiva y sus familias.

El objetivo principal de esta “ventana al mundo” es reflejar los valores que nos avalan: el compromiso social, la máxima calidad y la voluntad de servicio. Todo ello tiene una presencia destacada en esta página web y en nuestras propias decisiones.

Nuestra página ya está en marcha, con el reto de no quedarse estancada y obsoleta, sino de ser un vehículo para sus visitantes, prestándoles una ayuda eficaz, moderna, de calidad y de vanguardia; será dinámica por su actualización periódica, con la frecuencia marcada por las innovaciones, con manejos ágiles, amenos, respondiendo a las expectativas, requerimientos e inquietudes que ustedes nos demanden.

Solo nos queda desearles un agradable paseo por APANDA.

 

 
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