APANDA

Domingo, 23 Septiembre 2012 17:18

RED INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA

Escrito por

red

 

  En virtud del Convenio de Colaboración firmado por FIAPAS con el entonces Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales y contando además con la cofinanciación de la Fundación ONCE, APANDA puso en marcha la Red de Intervención Logopédica.

Bajo este programa, Apanda proporciona a las personas con discapacidad auditiva servicios de intervención logopédica, prestados por profesionales debidamente titulados y con experiencia y formación específica en medios de apoyo a la comunicación oral. Esta intervención se basa en la aplicación de metodologías de estimulación del lenguaje oral y de la audición, teniendo como objetivo el acceso al lenguaje dentro de una perspectiva global de comunicación e interacción.

 

¡TÚ QUE ME OYES!

Domingo, 23 Septiembre 2012 17:00

ATENCIÓN Y APOYO A FAMILIAS

Escrito por

aten

 

Apanda colabora con el Programa de Atención y Apoyo a Familias desarrollado por FIAPAS, con la financiación del Ministerio de Educación, Política Social y Deportes de España con cargo de la Asignación Tributaria del IRPF y de la Fundación ONCE.

Dicho programa tiene como finalidad acompañar a las familias de personas con discapacidad auditiva en su proyecto de vida, partiendo de sus propios recursos y fortalezas, atendiendo a sus necesidades y demandas, y facilitando los apoyos necesarios para mejorar su calidad de vida y el bienestar de cada uno de sus miembros.

 

 

"CON EL APOYO DE LA FAMILIA NO HAY RETO QUE NO SE SUPERE"

 

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Lunes, 13 Agosto 2012 19:47

Programa de Estimulación

Escrito por

La pérdida de la capacidad auditiva afecta a individuos de todas las edades y puede ocurrir en cualquier momento de la infancia y la edad adulta. Es por eso que nuestros programas de estimulación abarcan desde la Atención Temprana de niños con déficits auditivos hasta las edades más avanzadas.A.Joaquín

Es esencial comenzar la estimulación del lenguaje oral y de la comunicación desde el mismo momento del diagnostico de la sordera.

La estimulación del lenguaje oral y de la audición deben situarse dentro de una perspectiva global de comunicación y de interacción, sin reducir toda la intervención a los aspectos auditivos.

El programa de estimulación abarca, entre otras áreas:

ÁREA LINGÜÍSTICA:

  • Estimulación y/o refuerzo de su balbuceo a través de juegos vocálicos ymovimientos corporales.
  • Desarrollar la necesidad de comunicarse, favorecer situaciones donde se creen hábitos de expresión y estimule en el niño la necesidad de comunicar, por ejemplo, pedir algo.
  • Estimulación lingüística de las emisiones vocálicas. Por ejemplo, utilizando primeramente onomatopeyas de objetos, animales, etc. De esta manera trabajamos la fonología y fonética de forma lúdica. Posteriormente, se trabajarían sus primeros cuentos y dramatizaciones por medio de dichas onomatopeyas.
  • Aprovechar sus emisiones espontáneas para estimularlas, interpretarlas al lenguaje correcto y por supuesto agregarles información.
  • Utilización de primeras palabras, comúnmente serán las más utilizadas o las que son necesarias para el niño a su edad: mamá, papá, pan, agua. Esa palabras vendrán determinadas por la funcionalidad y por los intereses del niño, las introduciremos a través de situaciones lúdicas y en contexto, potenciando las actividades con el juego simbólico.


ÁREA AUDITIVA:

Partiendo de la premisa de que la mayoría de los niños sordos tienen restos auditivos y que las prótesis auditivas son cada vez más potentes, nuestro objetivo inicial será potenciar y usar dichos restos buscando ambientes y situaciones ricas y estimulantes con el fin de que el niño pueda desarrollar las habilidades auditivas y del lenguaje.

  1. Descubrimiento del mundo del sonido: Los objetos y personas que nos rodean pueden producir sonidos. El objeto es desarrollar en el niño la capacidad para responder a la presencia o ausencia de sonido.
  2. Discriminación: Los sonidos no son iguales .El objetivo es percibir semejanzas y diferencias entre dos o mas sonidos.
  3. Identificación de sonidos: El objetivo es identificar cual es cada uno de los sonidos que presentamos.
  4. Comprensión: Se trata de la capacidad para comprender el significado del lenguaje, responder a preguntas o participar activamente en una conversación.

 

 

Lunes, 13 Agosto 2012 19:25

Orientaciones a Padres

Escrito por

nino mama2p1El lenguaje es una destreza que se aprende de manera natural a través de intercambios con el entorno. Este, sigue un curso evolutivo que aunque similar, no es igual en todos los niños.

Es en las edades más tempranas del desarrollo del niño con deficiencias auditivas, donde se sientan las bases de los aspectos lingüísticos, auditivos y demás habilidades y aptitudes, que permitirán la adquisición de un lenguaje y una comunicación funcional.

Por ello en estos momentos es prioritario el papel de vosotros, los padres.

A continuación os presentamos una serie de orientaciones para la estimulación del lenguaje oral de vuestros hijos…

  • Háblale despacio y claro, y tan a menudo como sea posible, puedes aprovechar los momentos en que lo estás cambiando, le das la comida o lo meces para dormirlo.
  • Juega con tu hijo, háblale y cántale. Demuestra diferentes expresiones, haz caras chistosas delante de él. Juega a imitar sonidos de animales, del entorno,...
  • Procura situarte a su nivel para jugar y hablarle. Deja que te guíe en sus intereses. Elige el juego que él quiera, el objeto que mire y las cosas que le llaman la atención. Si el niño no quiere seguir jugando, déjalo; los bebés también necesitan descansar.
  • Llama su atención hacia los sonidos de la calle (un pito, una sirena,…)
  • Usa los diferentes sentidos para comunicarte con el bebé (juegos que impliquen contacto físico, cosquillas, caricias, mover la cara, los brazos, señalar partes del cuerpo…)
  • Establecer rituales a la hora de cambiarle, del baño, la comida. Estas rutinas, tan repetitivas, permiten que el niño pueda anticipar lo que va a pasar y pueden facilitar la comunicación ayudando a superar gradualmente la falta de comprensión

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